Integrasi Pendekatan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) dan Moderasi Beragama dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah Tsanawiyah

Abstrak

Implementasi Kurikulum Merdeka di lingkungan madrasah menuntut transformasi pedagogis yang tidak hanya berorientasi pada ketuntasan materi, tetapi juga penguatan pemahaman konseptual dan pembentukan karakter moderat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi integrasi pendekatan pembelajaran mendalam (deep learning) dan nilai-nilai moderasi beragama dalam pembelajaran di kelas 8 MTs Bi'rul Ulum, serta mengukur dampaknya terhadap kemampuan berpikir kritis dan sikap toleransi siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain studi kasus pada 20 siswa kelas 8 serta guru mata pelajaran di MTs Bi'rul Ulum. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif di kelas, wawancara mendalam dengan kepala madrasah, guru, dan perwakilan siswa, serta studi dokumentasi perangkat ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan kerangka deep learning melalui pembelajaran berbasis proyek (project-based learning) dan diskusi reflektif mampu mendorong 85% siswa (17 dari 20 siswa) untuk menganalisis isu sosial-keagamaan secara kritis, tidak sekadar menghafal teks. Selain itu, internalisasi empat indikator moderasi beragama (komitmen kebangsaan, toleransi, anti-kekerasan, dan akomodatif terhadap budaya lokal) terwujud secara nyata dalam interaksi kolaboratif antarsiswa. Simpulan dari studi ini menegaskan bahwa sinergi antara pembelajaran mendalam dan moderasi beragama sangat efektif membentuk profil pelajar madrasah yang bernalar kritis sekaligus berkarakter inklusif, terutama pada ruang kelas berukuran kecil yang memungkinkan dialog intensif.